康达范文论文网

一年级数学下册期末试卷分析

康达范文论文网 http://www.sales365.cn 2019-10-04 16:03 出处:网络 编辑:





  一年。级。数学下册期末试。卷分析(一)


  本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数。学课程标准》(实验稿)的要求为。依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以数学一年级教材为基准命制。具体命制时,注重从学生的。实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和。检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单。基本技能的形成。情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单。数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析:


  一、试题分析


  这套一年级数学试题较好体现。了人教版《新课程标。准》的新理念和目标体系。具有以下特点:


  1、内容。丰富,结构宽阔


  本试卷是以《标准》。所规定。的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和。基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看。分这样几部分:


  100以内的数的认。识及计算、认识人民币、位置和图。形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。


  2、趣味性强,贴近生活


  《标准》认为数学要。关注学生的生活经验和已有的知识。体验。本卷为。学生提供了富有儿童情趣。且有挑战性的数学探索知识,设计。的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注。意符合学生的年龄特点。比如:


  (。1)看谁算得又对又快


  (2)数一。数,画一画


  (。3)动动脑筋,填一填


  (4)钟面,拼组的图形。


  (5)观察位置和统计中的图画


  (6)解决问题中的实物图和美丽的花园图


  让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生。用自己的智慧去解决问题,使学生获得愉快的。数学学习体验。


  3.注重应用意识和解决问题的能力


  解决问题在数学中有重要作。用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培。养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、找学习用品,从。实物图中解决。问题,在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于。学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。


  4.注重动手操作能力的培养


  数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查。了教学过程和学生的实际能力。如:观察了。图形的规律接着画下去,画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实。施课堂教学,重视了学生的动手操作,让学生经历了探究的过程。


  5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养


  每一道题的题目都是对学生的温馨。提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。


  二、质量分析


  我班的41名同学人评94.78分,优秀率65/100,及格率100/100。


  现。将试卷情况具体分析如下:


  (一)、填空题


  该题正确率90%。


  好的。方面及成因分析:第1、2、4、5、8、10题正确。率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组。成教学。学生对人民币的换算掌握较好。


  差的方面及成因分析:


  第3。题学生对写出十位上是9的4个数。分别是()。有的同。学却写出了个位是9的数,对题意没理解。


  第6题用几个小。正方体拼一个大正方体,至少用()个小正方体。很多同学填4个,主要是对正方体的特征感知不深,还需要进一步培养学生的空间想象能力。


  第7题按规律填空。绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律,有的找出了规律又没按要求做,画了很多图形。


  (二)、看谁算得又对又快该题正确率为99%。


  好的方。面及成因分析:


  口算中的两位数加减一位数进位及退位的,两位数加。减整十数,学生对计算方法都掌握得很好,计算的能力也好,正确率高。


  差。的方面及成因分析:


  连加、连减、加减混合做错的同学较多,主要原因是由于第一步的得数记不准确,就进行了第二步计算,老师。一再强调要把第一步的得数写出来,可大部分学生没按老师要求作;还有一个重要原因是粗心,计算时将加法作减法算或减法作加法算,甚至有学生将数字看错。


  (三)、填<>=。该题正确率为9。8%。


  差的方面及成因分析:主要是粗心


  (四)看图统计,按要求做题。


  该题正确率为95。%.


  好的方面及成因分析:


  用画√的方法统计图中的球各有几个。


  差的方。面及成。因分析:


  整理数据错误较多,孩子小,在前一页统。计,后一页填数容易弄错。


  (五)、解决问题,显本领:该题正确率为96.5%。


  好的方面及成因分析:


  老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练,基本数量的关系分析及审题习惯、解题。方法的指导。


  差的方面及成因分析:


  有的同学是数字抄错,有的是方法做错,今后还要加强对题意理解的训练,对计算能。力的培养。


  第2题,一部分同学缺乏购物经验,不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系,尤其这道题是逆向思。维,有一定的难度。


  第4题,出现了整十数减两位数,一半的同学出错。


  三、试卷不足:


  有以下两点是否值得斟酌:


  1、用数学的第。四题超出了标准的要求, 两位数加减两位。数进位的学生没学过,两步计算的应用题学生也没学过,试卷中出现了,造成。学生丢分严重。


  2、钟表的认识,钟面画的有点模糊,学生的答案不统一。


  四、教师的教学思考


  1、继续加强数学“双基”教学。


  数学“双基”的教学始终是数学的主体,也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进,要在知识的发生、发展、应用的。过程中体现“双基”的本质,体现“双基”的内涵。


  关注学生的学习过程,让学生有体验数学。的机会。为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程。中体验数学和经历数学。要重视知识的。获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首。次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识,达到举一反三、灵活运用的水平。


  2、创设生动具体的情景。


  根。据一年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利。用学生的。生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激。发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。


  教师在教学中创设必要的生活情景,应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中,“数学问题”是存在的,需要学生去发。现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景


  3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。


  新教材的教学内容比以往教材。的思维要求高、灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学,精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合。性练习,另一方面要有意识地对学生进行收集。信息、处理信息、分析问题、解决问题的。方法和策略进行训练和指导,要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习。的习惯,独立思考的习惯,认真读题、仔。细审题的习惯,使用学具的习惯等。


  4、教。学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作,培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向。全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。


  另外,课堂。上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思。考的,学生应当有更多的。思考余地。学习的效果最终取决于。学生是。否真正参与到学习活动中,是否。积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生。提供思考的机会,为学生留有思考的。时间和空间。


  一年级。数学下册期末试卷分析(二)


  本次试卷包括五个大题和一个附加题,共110分。我班学生55人参加考试,及格55人,优秀生(95分以上)48人,均分102.45,比第一名的均分低1.77分。考的不是很理想,我仔细看了孩子们做的试卷,分析如下:


  一大。题选择题有5个,每个2分,共10分。孩子们的均分只有7.5分,原因是有两个题平时做的少,大多数孩子都做错了。一个是第1小题,一个是第2小题。1小。题一些孩子认为4根同样长的小棒拼成一。个长方形,2。小题部分孩子分析题意失误,求的是两个加数的和,做错的都选择的是另一个数,不知道先求出另一个加数,还得再计算两个加数的和。4小题有5个。孩子不认真,数错数字,5小题也有孩子计算出错而失分。


  二大题填空题,共28分。这个题孩子们的。均分为26.1。1。掌握比较好的有1小题、2、3、5、7小题。4小。题有18位孩子出错,前面的空是算错,后。面的空“46比33多()”出错的孩子看到多字就用加法,填成了79。这是理解上的问题,虽然。大多数有多字的。情况都是加法,如比89多2的数就是用加法来算,但不是“多”字就代表加法。课堂上我强调过这个问题,看来这18。个孩子没有理解透,对知识点混淆了。6小题有24位孩子数图形个数数错。有的孩子数长方形忘了数每两节车厢中间那个小点的长方形,有的孩子不认真数错平行四边形,有的孩子漏数三角形。8小题有7个孩子没有找到规律,接着画图形画错了,这种类型平时练过,这几个孩子注意力不够集中,根本不知道怎样找出规律,解题能力差,必须加强。


  三大题计算题,24分。1小题是直接写得数,考察孩子们的基本计算能力,2小题列竖式计算,考察孩子们对竖式掌握情况。本题均分为23.29。说明大部。分孩子。计算很过关,个别孩子计算太粗心。7个孩子1小题。有错,做时不细心做错,也没有认真检查,导致失分。2。小题14个孩子列竖式算错,其中5个。孩子减法算成加法,加。法算成减法,太不认真了;2个孩子20以内的加减法不熟练,导致算错;2个孩子个位不。够减向十位借了1,但计算十位时却忘了减去借走的1;5个孩子做进位加法,满十进一,标记着1,算十位时却没有加上这个1。


  四大题连线题23分。1小题是计算连线,考察的还是能否认真计算,2小题考察不同方向看同一物体,看到的形状可能不同,3小题考察对数的认识,连线比70小的数还有个位上是5的数。本题均分为22.71。其中3个孩子1小题算错,不难看出这3个孩子应该都是口算的,没有列竖式好好算,解题缺乏耐心;2个孩。子2小题出错,对从前、后、左、右四个方。向看到房子的形状没有看清楚;(www.www.xxxxx.xxx)2个孩子3小题失分,一个是因为漏连,忘了连95,95应该属于个位上是5的数,另一个孩子所有个位上是5的数都没连起来,做题不完整。


  五大题是解决实际问题,孩子们必须根据题意列出正确算式并解答。本题做的不是很好,共15分,均分才13.89。出错的孩子就有21人,比例。比较大。10个孩子1小题理解错误,妈妈比小玉大26岁,求妈妈,比小玉的8岁大26岁,那应该是26+8,这10个孩子写成了26-8,分析不清题意。3小题“。科技。书比连环画少多少本”这个题6个孩子做错,有的孩子列成了加。法算式,有的则是把科技书、连环画的本数看错,没有仔细看清每种书的本数。只有仔细看表格,才能列算式选对数字,才能正确。


  最后一题是附加。题。11个孩子只对。了一半,只把。冬冬前面的人加。上后面的人,以为这就是对伍所有的人,忘了加上冬冬这1个人。这些出错的孩子没有很好的去分析透题意,也没有画图去理解。理解,盲目的只算前面的人和后面的人的和。


  综上所述,考的不理想的原因有两个,一是不认真,不认真看题理解清题意,也不认真。计算;二是知识点掌握得不透,解题不熟。练。7个没有达到优秀的孩子,两个问题都存在,很多。知识点都没有掌握,做计算题也是。粗心大意,会的题也要做错。经过反思,我自身问题也很大,重点知识体现训练不够,缺乏对个别困。难生的指导,平时教。学过程中没有让孩子们养成认真做题并检查的好习惯,导致部分孩子考试相当粗。心,会的也要看错题或者算错而失分,十分可惜。今后,培养孩子认真解题是非。常艰巨、非常重要的认为,同时我也得钻研教材,吃透教材,训练重点,不要盲目复习,题海战术,做了一堆题,效果不大,必须精练习。


  一年级数学下册期末试卷分析(三。)


  本次一年级数学期末考试试卷是以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据,以一。年级。数学教材为基。准命制的。试卷注重从学生的实际出发,以新课标为理念检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养,力求体现基础性、全面性和趣味。性的命题。原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情。况。现根据本次考试情况作如下具体的分析:


  一、试题分析


  我认为这份试卷有这样几个主要特点:


  (一)知识面广


  这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容,如位置、100以内的加。减法、图形的拼组、认识时间、认识人民币、统计等,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。


  (二)重、难点突出


  这份试卷编写新颖,训练形式多样,题目难度阶梯性强,信息量大,注重了对学生素质的考察。在本册数学课本。中,100以内的加减法是重点,认识时间和认识人民币是难点,在这份试卷中都有所突出。


  (三)图文并茂,形象直观


  这份试卷中又有图又有题,学。生。边看图边做题,学习的兴趣能被很好地激发出来,从而使思维也活跃起来。


  二、卷面分析


  (一)成绩统计分析


  本次参加考试39人,100分3人,99分2人,98-96分12人,95-9。0分14人,89-80分。7人,不及格1人。及格人数38人,及格率97.43%,优秀人数33人,优秀率87.17%,最高分100分,最低分34分,平均分92。


  (二)试卷情。况具体分析


  第一大题口算题共16分,有7。位学生共丢14分。有3人是粗心把。减法看成加法而导致计算错误,有4人是对计算方法掌握不熟练。另有一名学困生只得了5分,说明100以内的加减法几乎不会。


  第二大题填空题共36分,包含14小题。第1、2、3、小题大部分学生能做全对,只有个别学生把第一题中的再加上几()个十是一百误以为。是(十)个十是一百,第二题中把4元8角写成大于。5元;第四题错误较多有10。人,学生不知道前面的。学生是跟芳芳在同一组的而不在同一行;第5、6、7、8、小题有少部分学生出错,但扣分不多,有9人各扣了1分,说明大部分学生对人民币的转换盒。按要求写数掌握的较好;第9小。题时间的问题错误较多,有12人分别出错,可以看出学生对时间计算的。题掌握不好,这也本册教材的一个难点;第10、11、12、小题大部分学生都是全对的,只有个别不细心的人错误,全班只有5人次各扣了0.5分;第13小题认识钟面的连线。和第14小题数小正方体的个数由于平。时练习较多,学生都以熟练掌握了方法,除一名学困生外,只有一人扣了1分。整个第二大题本班学生做的情况较好,全对的有12人,最多的也只扣了7。分,均分达到了34分。


  第三大题选择题共12分,学生在这一大题中失分较多,普遍的扣2分或4。分,甚至还有6分的。主要错误在第2小题从58数到63,学生没有理解题意不知道“到”的意思,很多人要么从59开始。数,要么数58和63之间的数;还有第4小题学生对时间。段没的概念,不知道时、分、秒是多少,导致上学用20()就乱选了,另外我认为这一题超出本册教材的范围了。


  第四大题列式计算题共6分,学生对这类做题的解题方法都掌握得很好,计算的正确率也高,因此失分的少。不过还存在3人答案计算错误,3人不会列式,他。们都。是学困生。


  第五大题是统计图的知识共7分,由于。一年级学习的条形统计图。较简单,再加平时这类题型的练习又多,学生都能掌握它的解题方法,有36人全对,只有。3人丢了少量的分。


  第六大题是应用题共23分,用数学。知识解决实际问题。多数学生能选择正确方法解决生活中的问题,并能列出正确的算式。有5位学生算式列对了但在计算上扣了分,只有2名学困生不知道怎么去解题,究其原因一是学生不认识字再加没认真听监考老师读题,二是不。能理解题目的意思不知道用什么方法去。解答。错误最多的在应用题的第4题的最后一。小题上,由于这。一题型是第一次接触而失误,事实上这一题很简单只不过是两个问题,一要填横线的。妈妈买了哪两样东西,二还要解答还剩多少元钱,居然有17人丢分,其中8人的列的算式不是妈妈买的东西,9人不知道要列算试。了,但是全对也有19人。


  三、建议。及努力方向:


  (一)加强计算能力训练


  计算能力是学生学习数学的基础,培。养学生准确快速。的计算是我们的主要任务,在今后教学中能让。学生接触到不同的题型,多算多练,使学生能扎实地掌握基。础知识。


  (二)注重培养良好的学习品质


  培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习。惯。注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好。的分析问题、解决问题的习惯。


  (三)努力的方向


0

精彩评论

暂无评论...
换一张
取 消